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从“全景敞视式”观课迈向“全息片段式”诊改
2020-11-04 08:52:09
    为全面推进全院课堂教学质量诊改工作,提高常态化课堂教学质量,促进学生、教师发展,提高课程、专业建设水平,1030日学院在艺术设计系开展了线上线下混合教学型态下课堂教学质量诊改活动。学院部分行政中层、院督导、系领导和系各专业老师参加了本次诊改活动。

诊改活动前,艺术设计系视觉传达教研室教师充分发挥团队合作精神,对《PS特效制作》和《标志文字设计》这两门课程进行了细致打磨。从教学内容设计到教学方法手段,从教学实施互动到教学案例选择,无论是新教师代表曹雯婷还是老教师代表陈圆,都在集体打磨的基础上再作进一步的修改和完善,在公开教学活动中较好地体现出了各自的教学特色。

研讨会上,质控处潘东良处长首先对学院课堂教学诊改活动目的作了简要先容,他强调,无论是领导,还是教师,在评课过程中都要在“全景敞视式”观课的基础上进行“全息片段式”的诊断与探究,不断提高评课议课的研讨水平。接着,两位上课老师对自己本次课程自诊过程中遇到的困难做了自我陈述。曹雯婷老师就学情差异提出了自己的困难和解决方法;陈圆老师从高职教育的培养目标出发,强调了自己真题真做的课程建设理念。参加听课的中层领导和院督导从各自的专业角度,对公开课进行了深入、中肯的诊断评价和反馈。陈圆老师在课堂引入部分就注重学生基本职业素养的培养,为贯彻、落实课程思政理念提供了成功范例。她结合案例,强调使用标准字库字体的注意点,要求学生在设计过程中不要什么都是“拿来主义”,要树立版权意识。特别是在课堂教学中,她注重把学生作品和自己作品作为案例,对培养学生的探究意识和思维能力具有一定的实效性。曹雯婷老师能根据学生心理特点,采用合适的案例组织教学,激发了学生的积极性。在高度肯定两位执教老师的课堂教学成效的同时,也指出两位老师要在课堂教学中更好地在教师主导性和学生主体性两者各系中找到一个平衡点,面对新的学情和复杂的专业生存环境,大家的老师要更多地调动主观能动性,认真钻研教法和学法,更多地在教学中体现高校教师的教学智慧。研讨上的最后一个环节,与会人员就“如何处理好预设与生成的关系?”“如何处理好发挥教师主导作用和学生主体性的各系?”这两个问题进行了深入的讨论,形成了一定的共识。

最后,潘东良处长做了活动总结。他指出,课堂教学诊改工作以课堂教学为出发点,从多个侧面展示了两位执教老师在课程资源建设、课堂教学设计、作业评价、课堂秩序管理、学生沟通等多方面的情况;各系要以课堂教学质量诊改为契机,切实转变教学观念,在常态化课堂教学中进一步巩固和落实诊改过程中学习内化的教学理念,让课堂更加充满活力,让学生的课堂学习获得感体验更加显著,让教师的教学效能感更加可感。因为诊改,教师会进一步明确自己课程在专业教学中的地位和作用;因为诊改,教师会取长补短协同并进;因为诊改,教师会与时俱进,进一步优化课程。一次次的诊改,就是一次次以点带面的改革进化,在不断擦亮和点燃教学团队思维火花的同时,共同营造出浓郁的教科研学问氛围。(质量监控处、艺术设计系)


陈圆老师在上诊改公开课

曹雯婷老师在上诊改公开课

潘东良处长做诊改活动总结
 

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